Redação Nota Mil - Proposta de Intervenção

Outro aspecto a ser avaliado no seu texto é a apresentação de uma proposta de intervenção para o problema abordado. Assim, a sua redação, além de apresentar sua tese sobre o tema, apoiado em argumentos consistentes, precisará oferecer uma proposta de intervenção na vida social. Essa proposta, ou seja, a solução para o problema, deve contemplar cada ponto abordado na argumentação. Assim, a proposta deve manter um vínculo direto com a tese desenvolvida no texto e manter coerência com os argumentos utilizados, já que expressa a sua visão, como autor, das possíveis soluções para a questão discutida. A proposta de intervenção precisa ser detalhada de modo a permitir ao leitor o julgamento sobre sua exequibilidade; deve conter, portanto, a exposição da proposta e o detalhamento dos meios para realizá-la. A sua proposta deve refletir seus conhecimentos de mundo, e sua coerência será um dos aspectos decisivos no processo de avaliação. Além disso, é necessário que ela respeite os direitos humanos, ou seja, não rompa com valores como cidadania, liberdade, solidariedade e diversidade cultural. Procure evitar propostas vagas, gerais; busque propostas mais concretas,específicas, consistentes com o desenvolvimento de suas ideias. Antes de elaborar sua proposta, procure responder às seguintes perguntas: 

O que é possível fazer? A proposta que pretendo fazer é viável?

 O seu texto será avaliado, portanto, com base na combinação dos seguintes critérios:

a) presença de proposta x ausência de proposta;

b) proposta explícita x proposta implícita; e

c) proposta com detalhamento dos meios para sua realização x proposta sem o detalhamento dos meios para sua realização.

Para que o participante receba nota máxima, deve elaborar uma proposta de intervenção clara e inovadora, relacionada à tese e bem articulada com a discussão desenvolvida no texto. São explicitados os meios para realizá-la 

Por: Stênio Henrique Lima

Redação Nota Mil - Mecanismos Linguísticos.

Os mecanismos linguísticos compõem mais uma competência. Os aspectos a serem avaliados nela dizem respeito à estruturação lógica e formal entre as partes do texto. Como todo texto é o resultado de um encadeamento de ideias, na hora de elaborar a sua redação é necessário que você tenha sempre presente que seu texto será o resultado da combinação de um conjunto de ideias associadas em torno de uma ideia a ser defendida: a tese.

 Cada parágrafo será composto de um ou mais períodos também articulados; cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores. Assim, na produção da sua redação, você deve utilizar inúmeros recursos linguísticos que garantam as relações de continuidade essenciais à elaboração de um texto coeso. Na avaliação dessa competência, será considerado o seguinte aspecto:

Encadeamento textual

– A organização textual exige que as frases estabeleçam entre si uma relação que garanta a sequenciação lógica do texto e a interdependência entre as ideias. Esse encadeamento pode ser expresso por conectores, por itens lexicais, ou pode ser inferido a partir da articulação dessas ideias. Preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do texto, porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases e parágrafos. Para garantir a coesão textual, devem ser observados determinados princípios em diferentes níveis:

Estruturação dos parágrafos

– Um parágrafo é uma unidade textual formada por uma ideia principal à qual se ligam ideias secundárias. No texto dissertativo-argumentativo, os parágrafos podem ser desenvolvidos por comparação, por causa-consequência, por exemplificação, por detalhamento, entre outras possibilidades.

Estruturação dos períodos

– Pela própria especificidade do tipo dissertativo-argumentativo, o período do texto é, normalmente, um período complexo, formado por duas ou mais orações, para que se possam expressar asi deias de causa-consequência, contradição, temporalidade, comparação, conclusão, entre outras.

Referenciação

– As referências a pessoas, coisas, lugares, fatos são introduzidas e, depois, retomadas, à medida que o texto vai progredindo. Esse processo pode ser expresso por pronomes, advérbios, artigos ou vocábulos de base lexical, estabelecendo relações de sinonímia, antonímia, hiponímia, hiperonímia, uso de expressões resumitivas, expressões metafóricas ou expressões meta discursivas.

RECOMENDAÇÕES

Procure utilizar as seguintes estratégias de coesão para se referir a elementos que já apareceram anteriormente no texto:

a) substituição de termos ou expressões por pronomes pessoais, possessivose demonstrativos, advérbios que indicam localização, artigos;

b) substituição de termos ou expressões por sinônimos, antônimos, hipônimos, hiperônimos, expressões resumitivas ou expressões metafóricas;

c) substituição de substantivos, verbos, períodos ou fragmentos do texto porconectivos ou expressões que resumam e retomem o que já foi dito; e

d) elipse

Por: Stênio Henrique Lima

Redação Nota Mil

Hoje na coluna Redação Nota Mil postarei uma das redações que atingiram nota máxima no Enem de 2011 com comentários feitos pelos próprios avaliadores.

Redação de Mary Clea Ziu Lem Gun, Barueri (SP).

Cidadania virtual 

Assistimos hoje ao fenômeno da expansão das redes sociais no mundo virtual , um crescimento que ganha atenção por sua alta velocidade de propagação, trazendo como consequência , diferentes impactos para o nosso cotidiano. Assim, faz-se necessário um cuidado, uma cautelosa discussão a fim de encarar essa nova realidade com uma postura crítica e cidadã para então desfrutarmos dos benef ícios que a globalização dos meios de comunicação pode nos oferecer. 

A internet nos abre uma ampla porta de acesso aos mais variados fatos, verbetes, imagens, sons, gráficos etc. Um universo de informações de forma veloz e prática permitindo que cada vez mais pessoas, de diferentes partes do mundo, diversas idades e das mais variadas classes sociais, possam se conectar e fazer parte da grande rede virtual que integra nossa sociedade globalizada. Dentro desse contexto as redes sociais simbolizam de forma eficiente e sintética como é o conviver no século XXI, como se estabelecem as relações sociais dentro da nossa sociedade pós-industrial , fortemente integrada ao mundo virtual . 

Toda a comodidade que a rede virtual nos oferece é, no entanto, acompanhada pelo desafio de ponderar aquilo que se publica na internet, ficando evidente a instabilidade que existe na tênue linha entre o público e o privado. Afinal , a internet se constitui também como um ambiente social que à primeira vista pode trazer a falsa ideia de assegurar o anonimato. A fragilidade dessa suposição se dá na medida em que causas originadas no meio virtual podem sim trazer consequências para o mundo real . Crimes virtuais, processos jurídicos, disseminação de ideias, organização de manifestações são apenas alguns exemplos da integração que se faz entre o real e o virtual . 

Para um bom uso da internet sem cair nas armadilhas que esse meio pode eventualmente nos apresentar, é necessária a construção da criticidade , o bom senso entre os usuários da rede , uma verdadeira educação capaz de estabelecer um equilíbrio entre os dois mundos, o real e o virtual . É papel de educar tanto das famílias, dos professores como da sociedade como um todo, só assim estaremos exercendo de forma plena nossa cidadania.

Comentários:

A participante demonstra ter compreendido a proposta da redação e desenvolvido o tema dentro dos limites estruturais do texto dissertativo--argumentativo. A redação organiza-se em quatro parágrafos. Na introdução (primeiro parágrafo), relaciona-se a expansão das redes sociais a impactos no cotidiano das pessoas. Apresenta-se a tese a ser desenvolvida, de que é preciso uma posturacrítica e cidadã para que as pessoas possam desfrutar dos benefícios da globalização oferecida pelos meios de comunicação. No desenvolvimento (segundo e terceiro parágrafos), apresentam-se os argumentos para analisar as redes sociais virtuais: os aspectos positivos são abordados no segundo parágrafo e os aspectos negativos,no terceiro. Na conclusão (quarto parágrafo), retomam-se as ideias explicitadas na introdução e apresenta-se a proposta de que é preciso, por meio da educação,desenvolver uma visão crítica sobre esse mundo virtual como uma das condições para o exercício pleno da cidadania.

 A tese de que é preciso uma postura crítica e cidadã para que as pessoas possam desfrutar dos benefícios da globalização oferecida pelos meios de comunicação é justificada, pela participante, com base em argumentos positivos enegativos. Os positivos referem-se à constatação de que as redes sociais são uma porta de acesso a vários instrumentos de informação, permitem que pessoas de diferentes lugares se conectem e simbolizam o que é a convivência no século XXI –pautada pelo mundo virtual. Os argumentos negativos dizem respeito à existência de uma instabilidade na linha tênue que separa o público e o privado na internet, à falsa ideia de que a internet favorece o anonimato e à interferência do mundo real provocada pelo que ocorre no mundo virtual. Alguns exemplos dessa interferência são citados para fortalecer a argumentação.

 No último parágrafo, identifica-se a proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos: pais, professores e sociedade devem investir no processo educacional para garantir visão crítica e bom senso dos usuáriosna relação entre o mundo real e o virtual, com o objetivo de atingir o exercício pleno da cidadania. Embora tenha sido pouco desenvolvida, a proposta é coerente com atese apresentada no texto. 

A redação apresenta encadeamento lógico das ideias e demonstra que a participante soube selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos,opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista: o tema é desenvolvido deforma coerente, os argumentos selecionados são consistentes e justificam a tese de que é preciso uma atitude reflexiva e crítica para diferenciar os aspectos positivos e os negativos. A conclusão retoma o que foi exposto nos primeiros parágrafos, e a proposta de intervenção é relacionada à tese apresentada na introdução do texto. 

Do ponto de vista de sua estruturação, observa-se que a redação apresenta inúmeros recursos coesivos para dar continuidade ao texto, revelando que a participante demonstra conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários à construção da argumentação. O texto recorre a vários conectores responsáveis por expressar relações lógicas e promover o encadeamento textual. Por exemplo, no primeiro parágrafo, o  advérbio “assim” introduz uma conclusão em relação à ideia apresentada na frase anterior. No terceiro parágrafo, a conjunção adversativa “no entanto” introduz uma oposição entre a ideia de “comodidade” e afirmação de que existe o “desafio de ponderar o que se publica na internet”. A seguir, o advérbio “afinal” funciona como operador argumentativo ao introduzir uma conclusão. Identifica-se a utilização de pronomes e de termos ou expressões de base nominal para retomar referentes do contexto anterior (exemplos: “A fragilidade dessa suposição”, “ponderar aquilo que se publica na internet”, em que o pronome demonstrativo “aquilo” refere-se ao conteúdo da publicação na internet, expresso no primeiro parágrafo).

Redação Nota Mil

O Redação Nota Mil segue para sua 3ª postagem (as primeiras duas podem ser conferidas aqui ). Como o Enem está cada vez mais perto vamos acelerar um pouco e traremos duas postagens a cada semana, uma delas explicando detalhadamente como as notas são distribuídas e quais os cuidados devem ser tomador e a outra com redações que obtiveram a nota máxima no ano de 2011, para que sirvam de modelo.

Hoje, vamos tratar da 1ª Competência; que é “Demonstrar domínio da norma padrãoda língua escrita”

   A primeira competência a ser avaliada no seu texto é o domínio do padrão escrito formal da língua. 

  Você já aprendeu que as pessoas não escrevem e falam do mesmo modo, uma vez que são processos diferentes, cada qual com características próprias adequadasao contexto de uso. Na escrita formal, por exemplo, deve-se evitar o emprego repetido de palavras, como “e”, “aí”, “daí”, “então”, próprias de um uso mais informal,para relacionar ideias.

  Por isso, para atender a essa exigência, você precisa ter consciência da distinção entre modalidade escrita e oral, bem como entre registro formal e informal. 

  Outra diferença entre as duas modalidades diz respeito à constituição das frases. No registro oral informal, elas são muitas vezes fragmentadas, já que os interlocutores podem complementar as informações com o contexto em que o diálogo ocorre, mas, no registro escrito formal, as frases precisam ter as informações completas, porque oleitor não conta com os dados da situação.

  A entoação, recurso expressivo importante da oralidade, e as pausas, que conferem coerência ao texto, são muitas vezes marcadas, na escrita, por meio dos sinais de pontuação. Por isso, as regras de pontuação assumem também essa função lógica de organização do texto. Na redação do seu texto, você deve procurar ser claro, objetivo, direto; empregar um vocabulário mais variado e preciso do que o que utiliza quando fala e seguir as regras prescritas pela norma padrão da Língua Portuguesa. Além disso, o texto dissertativo-argumentativo, por seu caráter formal, exigeque alguns requisitos básicos sejam atendidos.

Requisitos básicos do texto dissertativo-argumentativo: 

• ausência de marcas de oralidade e de registro informal;
• precisão vocabular;
• obediência às regras gramaticais de

1. concordância nominal e verbal;
2. regência nominal e verbal;
3. pontuação;
4. flexão de nomes e verbos;
5. colocação de pronomes átonos;
6. grafia das palavras;
7. acentuação gráfica;
8. emprego de letras maiúsculas e minúsculas; e
9. divisão silábica na mudança de linha (translineação)

ATENÇÃO!

Seguem algumas inadequações do uso linguístico ao registro formal escrito que são penalizadas na Competência 1.

Desvios mais graves:

• falta de concordância do verbo com o sujeito (com sujeito antes do verbo);
• períodos incompletos, truncados, que comprometem a compreensão;
• graves problemas de pontuação;
• desvios graves de grafia e de acentuação (letra minúscula iniciando frases e nomes de pessoas e lugares); e
• presença de gíria.

Desvios graves:

• falta de concordância do verbo com o sujeito (com sujeito depois do verbo ou muito distante dele);
• falta de concordância do adjetivo com o substantivo;
• regência nominal e verbal inadequada (ausência ou emprego indevido de preposição);
• ausência do acento indicativo da crase ou seu uso inadequado;
• problemas na estrutura sintática (frases justapostas sem conectivos ou orações subordinadas sem oração principal);
• desvios em palavras de grafia complexa;
• separação de sujeito, verbo, objeto direto e indireto por vírgula; e
• marcas da oralidade.

Desvios leves:

• ausência de concordância em passiva sintética (exemplo: uso de “vende-se casas” em vez de “vendem-se casas”); e
• desvios de pontuação que não comprometem o sentido do texto.

200 pontos	O participante demonstra excelente domínio da norma padrão, não apresentando ou apresentando  pouquíssimos desvios gramaticais leves e de convenções da escrita. Assim, o mesmo desvio não ocorre  em várias partes do texto, o que revela que as exigências da norma padrão foram incorporadas aos seus hábitos linguísticos e os desvios foram eventuais. Desvios mais graves,como a ausência de concordância verbal, excluem a redação da pontuação mais alta.
160 pontos	O participante demonstra bom domínio da norma padrão, apresentando poucos desvios gramaticais leves e de convenções da escrita. Assim, o mesmo desvio não ocorre em várias partes do texto, o que revela que as exigências da norma padrão foram incorporadas aos seus hábitos linguísticos e os desvios foram eventuais. Desvios mais graves, como a ausência de concordância verbal ou nominal, não impedem que a redação receba essa pontuação, desde que não se repitam regularmente no texto. Assim, o participante que realizar poucos desvios leves ou pouquíssimos desvios graves pode receber essa pontuação
120 pontos	O participante demonstra domínio adequado da norma padrão,apresentando alguns desvios gramaticais graves e de convenções da escrita, ou muitos desvios leves. Assim, há certos desvios queo correm em várias partes do texto, revelando que um ou mais aspectos da norma padrão ainda não foram incorporados aos seus hábitos linguísticos. Desvios mais graves, como a ausência de concordância verbal ou nominal, não impedem que a redação receba essa pontuação, desde que não configurem falta de domínio absoluto do padrão da linguagem escrita formal. Assim, o participante que realizar alguns desvios graves ou gravíssimos, ou muitos desvios leves, pode receber essa pontuação.
80 pontos	O participante demonstra domínio mediano da norma padrão, apresentando grande quantidade de desvios gramaticais e de convenções da escrita graves ou gravíssimos, além de presença de marcas de oralidade. Assim, há certos desvios graves que ocorrem em várias partes do texto, revelando que muitos aspectos importantes da norma padrão ainda não foram incorporados aos seus hábitos linguísticos. O participante que realizar muitos desvios  graves ou gravíssimos, mas não apresentar desestruturação sintática em excesso, receberá essa pontuação
40 pontos	O participante demonstra domínio insuficiente da norma padrão, apresentando graves e frequentes desvios gramaticais e de convenções da escrita, além de presença de gírias e marcas de oralidade. Assim, há certos desvios graves que ocorrem de forma sistemática no texto, revelando que muitos aspectos importantes da norma padrão ainda não foram incorporados aos seus hábitos linguísticos. O participante que realizar muitos desvios gravíssimos de forma sistemática, acompanhados de desestruturação sintática em excesso, receberá essa pontuação.
0 ponto	O participante demonstra desconhecimento total da norma padrão, de escolha de registro e de convenções da escrita.

Por: Stênio Henrique Lima

Redação Nota Mil

Depois de trazer 10 dicas fundamentais e superficiais para que você faça uma boa redação, vamos trazer dicas mais profundas e complexas que, se colocadas em prática de forma precisa vão lhe ajudar a obter uma excelente nota.

Sabendo da importância do Enem na vida dos participantes, equipe responsável pela elaboração da prova, em 2012, teve também o cuidado de elaborar cartilhas com dicas, segundo Luiz Cláudio Costa, presidente do Inep: "objetivo é tornar o mais transparente possível a metodologia de correção da redação, bem como o que se espera do participante em cada umadas competências avaliadas".

É normal que existam algumas dúvidas, para ajudá-los nisso, o Inep já esclarece algumas delas:

- Quem vai avaliar a redação?

O texto produzido por você será avaliado por, pelo menos, dois professores, de forma independente, sem que um conheça a nota atribuída pelo outro.

- Como a redação será avaliada?

Os dois professores avaliarão seu desempenho de acordo com os seguintes critérios (mais a frente discorreremos sobre cada um deles):

Competências

1: Demonstrar domínio da norma padrão da língua escrita.

2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento, para desenvolver o tema dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.

3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos,opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.

4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.

5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado,respeitando os direitos humanos.

- Como será atribuída a nota à redação?

Cada avaliador atribuirá uma nota entre 0 (zero) e 200 (duzentos) pontospara cada uma das cinco competências, e a soma desses pontos comporá a nota total de cada avaliador, que pode chegar a 1000 pontos. A nota final do participante será a média aritmética das notas totais atribuídas pelos dois avaliadores.

- O que é considerado “discrepância”?

Considera-se discrepância a divergência de notas atribuídas pelos avaliadores quando:

- diferirem, no total, por mais de 200 (duzentos) pontos ou;

- for superior a 80 (oitenta) pontos em qualquer uma das competências.

- Qual a solução para o caso de haver “discrepância” entre as duas avaliações iniciais?

- A redação será avaliada, de forma independente, por um terceiro avaliador.

- A nota final será a média aritmética das duas notas totais que mais se aproximarem.

- E se a discrepância ainda continuar depois da terceira avaliação?

A redação será avaliada por uma banca composta por três professores, que atribuirá a nota final do participante.

- Quais as razões para se atribuir nota 0 (zero) a uma redação?

A redação receberá nota 0 (zero) se apresentar uma das características a seguir:

Fuga total ao tema;

não obediência à estrutura dissertativo-argumentativa;

texto com até 7 (sete) linhas;

impropérios, desenhos ou outras formas propositais de anulação;

desrespeito aos direitos humanos (desconsideração da Competência 5); e

folha de redação em branco, mesmo que tenha sido escrita no rascunho.

- Como será avaliada a redação de participantes surdos ou com deficiência auditiva?

Serão adotados mecanismos de avaliação coerentes com o aprendizado da Língua Portuguesa como segunda língua, de acordo com o Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005.

- Como será avaliada a redação de participantes com dislexia?

Serão adotados mecanismos de avaliação que levem em conta questões linguísticas específcas relacionadas à dislexia.

IMPORTANTE!

O título é um elemento opcional na produção da sua redação.

Stênio Henrique Lima

Redação Nota Mil

A algumas semanas do Enem, estreia aqui no Blog a coluna "Redação Nota Mil", que trará dicas preciosas para você se sair bem na redação. Além das dicas, postaremos algumas das redações que alcançaram a nota máxima nos últimos anos. 

Como se sabe só é possível obter 1000 pontos na redação, devido à forma com que as outras provas - Ciências Humanas e suas tecnologias, Ciências da Natureza e suas tecnologias, Linguagens e Códigos e Matemática e suas tecnologias - são corrigidas. 

Hoje, trazemos algumas das dicas básicas para que você esteja preparado para fazer a redação, no dia 4 de novembro. 

1) - O caderno de provas expõe alguns textos que podem lhe ajudar, leia-os com atenção.

2) - Procure relacionar tais textos com o tema cobrado. Abordagem e adequação ao tema são cobrados na hora da correção.

3) - Os textos expostos podem -e devem- ser usados como base, mas em hipótese alguma podem ser copiados. Procure também, não fique preso apenas aos textos e mostre a sua capacidade racional indo mais longe.

4) - Encare sempre o tema como um problema, ainda que não esteja expresso dessa forma na elaboração da proposta.

5) - Após compreender o tema e e absorver o que os textos de apoio lhe transmitiram, formule sua tese, ou seja, seu ponto de vista sobre o problema.

6) - Em seguida, faça o esquema lógico de seu texto, isto é, busque três argumentos (ou ideias) que desenvolvam sua tese, seu ponto de vista, de modo pertinente, consistente e coerente. Lembre-se de ordená-los de modo a garantir a natural sucessão das ideias, a progressão temática.

7) - Ao elaborar a introdução, procure apresentar o tema de forma clara e, preferencialmente, apresente desde já a tese. Evite digressões iniciais para que o avaliador perceba com facilidade que o texto se inscreve no tema proposto.

8) - Ao argumentar, lembre-se de que os argumentos se ligam à tese, e essa, ao tema.

9) - Evite simplesmente descrever ou exemplificar: vale lembrar que a descrição ou os exemplos são usados para reforçar a tese e não podem substituir a mesma.

10) - Prefira argumentos com o máximo de relevância possível, ou seja, de conhecimento geral, que garantam consenso em torno deles, que não sejam generalizações, opiniões ou falácias. Vale recorrer à pesquisas, quando se tiver certeza, em caso contrário opte por não usá-las. 

Baseado nas dicas do 

Professor de Redação Francesco Jordani

Stênio Henrique Lima